首先，中國傳統(tǒng)戲劇的傳承和保護(hù)需要立足于舞臺藝術(shù)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)傳統(tǒng)戲劇的傳承特征，采用“專業(yè)化(職業(yè)化)保護(hù)”的方式進(jìn)行有效提高，強(qiáng)化對于傳統(tǒng)戲劇的傳承和推廣，由此形成傳統(tǒng)戲劇在傳統(tǒng)劇目挖掘、傳承人的代際傳承、傳承單位的團(tuán)體表演、保護(hù)項(xiàng)目的推廣等環(huán)節(jié)的長效保護(hù)，將傳承真正落實(shí)在表演藝術(shù)的傳續(xù)上。
其次，在傳統(tǒng)戲劇的保護(hù)過程中，需要始終貫徹分類指導(dǎo)的原則，明確四級名錄的不同特點(diǎn)，有針對性地確定各級保護(hù)原則，避免當(dāng)前傳統(tǒng)戲劇類非遺項(xiàng)目的無序化走向。
再次，在傳統(tǒng)傳承人認(rèn)定基礎(chǔ)上，根據(jù)縣、市、省、國家級名錄的序列，尊重“表演團(tuán)體”在傳承中的作用，將綜合了多元行當(dāng)、多元演職人員的表演團(tuán)體、班社等列入代表項(xiàng)目傳承人行列，逐漸改變“傳承人”能夠傳承個人藝術(shù)而無法傳承戲曲的被動局面。根據(jù)具體劇種、具體院團(tuán)的需要，采用“團(tuán)帶班”的形式，將表演團(tuán)體發(fā)展需求與人才有效培養(yǎng)結(jié)合起來，用“團(tuán)帶班”的舞臺表演實(shí)踐，帶動戲曲后繼人才的承續(xù)，同時將表演團(tuán)體所帶“班”與戲曲職業(yè)院校專業(yè)化人才培養(yǎng)的學(xué)科教育結(jié)合起來，強(qiáng)化傳統(tǒng)戲劇后繼人才的隊伍建設(shè)，使師徒相授的倫理價值與“團(tuán)帶班”的實(shí)踐價值和學(xué)校教育的人文價值得以結(jié)合。根據(jù)特定劇種的需要，同時探索特殊的家庭血緣傳承、村落宗族傳承等模式。
同時，可以借助昆曲挖掘、整理、傳承經(jīng)典折子戲的經(jīng)驗(yàn)，將折子戲?yàn)橹黧w的經(jīng)典劇目傳承列入非遺評價體系，將折子戲和經(jīng)典劇目的量化，作為傳承人累代相承藝術(shù)的重要方式。借助當(dāng)前已經(jīng)普遍適行的“進(jìn)校園”“進(jìn)社區(qū)”“非遺日”等公益活動，將折子戲和經(jīng)典劇目的排演、推廣，與社區(qū)文化建設(shè)建立聯(lián)系，用戲劇經(jīng)典來夯實(shí)群眾文化生活，讓傳統(tǒng)戲劇擁有更廣泛的觀眾群體。
最后，還需要鼓勵民間組織對于戲曲經(jīng)典的研修、傳習(xí)和搬演，借助地域文化的力量，將戲曲與地方文化生態(tài)結(jié)合起來，延續(xù)和推廣劇社、曲社、票社等民間業(yè)余組織對傳統(tǒng)戲曲普及的重要經(jīng)驗(yàn)。